大学院生（博士課程、修士課程）等募集

03/15/2010 13:16:27 　更新　

どんな研究が出来るか　さまざまな研究者との共同研究　研究室の選び方

2007年度より，横浜国立大学大学院　環境情報学府　私をプログラムリーダーとしてグローバルCOE「アジア視点の国際生態リスクマネジメント」が採択されました。学際複合新領域分野では多様な申請分野の9倍の競争率を勝ち抜く必要がありました。課題名に「生態」を含んだ申請課題としては、初年度では残念ながら全国でただ一つのグローバルCOEです（2007年採択拠点審査結果）。「農」や「食」を含んだ申請課題も皆無です。2006年度に従来の環境マネジメント専攻を改組し、新専攻として環境リスクマネジメント専攻を設置した実績などが評価されました。21世紀COE｢生物・生態環境リスクマネジメント」プログラムの成果を踏まえ、いよいよ、横浜国大は日本の生態系管理のメッカとなったといえるでしょう。博士課程の学生を１次（夏）、通常２次（冬）、社会人ＤＣについては3次（年明け）に募集しています。充実したPD受け入れ制度（COEフェロー）、博士後期課程院生に対する生活支援制度（COEリサーチアシスタント)を準備しています。秋入学制度もあり、また社会人には長期履修制度もあります。生態学を学んだ者，環境科学を学んだ者，数学や工学を学んだ者，人文･社会科学を学んだ者、いったん社会人となって再び学問を続けたい者のうち，下記に即した志をもつ者を歓迎します．

どんな研究ができるか

5年先の流行を先取りする！

　過去に私が書いたことと比較してみよう。2007年7月　2005年10月　2004年3月　2003年

　今流行のことをやっていても，君たちが学位を取る頃に下火になっていてはだめ．5年後の流行を予測しないといけない．それは，全く新たな課題ではなく，むしろ，今まで地道に続きながら，光が当たっていない課題のそばにある．未解決の問題とその答への展望を正しく見据える者だけが見ることができる夢である．具体的には以下の通り．これらを最先端で研究できるのは，私の研究室をおいて他にはない．私一人では体がいくつあっても足りないので，志ある者の参加を切望する．

• 生態リスク管理の理論：現在の世界の生態リスクの環境基準（たとえば重金属・有害化学物質濃度)は、人間の健康リスクに基づく環境基準の指針を真似たものだった。貴重な生態系が残る場所も、大都会も、基本的には同じ基準を定めるため、河川の底生生物のために、飲料水より厳しい重金属の濃度基準が定められている。これでは、日本の名水も守れず、｢どぶ川」に過剰な制約をかけることになる。他方、鳥獣保護行政、許容漁獲量制度などでは私の生態リスク管理の理念がほぼ完全に取り入れられている。鳥獣保護から化学物質まで通じる、統一した｢生態リスク管理」の理念を構築すべきである。そのための鍵となる概念は、「個体の保護から個体群評価,生態系評価」である。そのためには、人文・社会科学者との連携が必須である。生態リスク管理はシステム・リスク・合意形成の科学なのだから。
• 順応的・生態系管理の理論：生態系管理は，世界中で成功例が一つもないと言ってもよい．今やっていることはキーワードの羅列だけで実体がない（2005年から科研費取得）．本気でこれをやるには，生態系管理に共通した数理モデルの研究と，成果の展望なく始まってしまった諸事業に果敢に飛び込むことがたいせつ．私のもとには，順応的管理（私と鷲谷さんが訳した）と生態系管理の何が危ないかの理論的知識と，すべての生態系管理の実例を研究するチャンスが転がっている．生態リスク管理のメッカ＝横浜国大を生態系管理のメッカにしよう！
• 予防原則の見直し：予防原則は1992年リオ宣言で国際的に認知されたが，統一的な定義がなく，従来の科学との矛盾を置き去りにして定着している．私は予防原則の再定義によりそれを解決したい．そのために文理を超えた広範な環境学者、医学者との議論を行った（2004年科研費取得）予防原則を科学的に再定義し，それに則った環境政策を実現していくことは，あらゆる地球環境問題の未来を左右する．横浜国大から世界に向け，新たな予防原則を発信しよう！リスクを減らせばよいというものではない。リスク対リスク、リスク対便益、リスク対環境正義を包括的に考慮するとともに、将来検証に耐えうる予防原則の適用が必要である。そのための鍵となる概念は、｢第2種の誤り」である！
• 反対称捕食を例にした種分化の理論：京大の堀道雄教授が提唱した右利き左利き理論は，群集生態学と進化生態学に全く新しい世界を開きつつある（海外の流行を追う生態学者には全く見えていない課題）．私とともに，堀さんを世界史に残そう！（2004年度まで科研費取得）

一粒で二度おいしい＝さまざまな研究室と連携した共同研究・指導

　私は数理生態学者だが，過去の私の院生はさまざまな研究室に修行に行き，さまざまな技術を身につけている．私が共同研究を進めるには，多角的に物事を学ぶ院生が欠かせない．

• 数理生態学＝横国大の今野紀雄助教授，トロント大学のP.A.Abrams 教授など
• 化学物質の環境リスク評価・管理＝産総研の中西準子センター長，横国大の益永茂樹教授（化学物質の毒性評価）など。全国一律の濃度基準(公害型)から地域生態系に即した保全策（生態系管理型)へ！
• 猛禽類の個体群解析＝ダム事業による膨大なデータから真の猛禽類保全の考え方を探る
• 野生生物管理，知床世界遺産のシカ管理＝農工大の梶光一教授、自然研の常田邦彦博士など
• 野生生物管理，知床世界遺産の海域管理＝北大の桜井泰憲教授，中央水研の牧野光琢博士など
• 石西礁湖のオニヒトデ管理＝環境省モニタリングセンター、石垣の上野光弘さんなど
• 陸と海の生態系相互作用（アムール・オホーツク研究）＝北大水産学部岸道郎教授など
• 個体群生態学（浮魚類の魚種交替）＝東大海洋研の渡邊良朗教授など
• 魚の左右性の研究・進化群集生態学＝京大堀道雄教授，中央水研片野修室長など
• 緑藻類の異形配偶の研究＝千葉大臨海の富樫辰巳博士
• 水産資源管理＝水産総合研究センターの谷津明彦部長（イカ博士）、上野博士（サンマ博士）、東大海洋研の勝川俊雄博士（水産学会論文賞受賞）、など
• 植物の絶滅リスク評価＝矢原徹一九大教授をはじめとする植物分類学会専門委員会のメンバー
• 空間分布を考慮した生息地保全＝横国大の小池文人助教授など（エゾシカ生態系管理，ヒグマ管理に応用）
• 上記のほか、大学に所属しない研究者の指導を受けたい博士課程の入学も考慮します（特に私の交流相手機関）。本学周辺には、そのような研究者がたくさんいます。委細面談。

大学院生を募集しています。
　独自の研究課題を考える学生は、その課題を尊重します。その場合、数理的考え方や論文のまとめ方は助言できますが、野外調査や実験計画については別の方の助言を求めてください。
　私が用意する研究課題を希望される場合、「私の研究」「私の主張」をご覧ください。別掲のような課題があります（2003年3月現在）

　予備知識。特に制限はありません。私のホーム頁を参考にして下さい。また、私が行っている講義を参考にして下さい。
　私が関わっている上記の問題の中には、社会的にも重要なものがあります。博士や修士課程だけでなく、卒業研究でもそれに答える研究を行うことは可能です。たいせつなのは、問題の本質をつかみ、多方面の意見を尋ね、明快な数理的研究を行って具体的に提言することです。多くの学生、研究者の助けを必要としています。

　学生にやる気があり、使命感と能力があれば、研究は進みます。学生が優秀ならば、教官は安心して社会に提言する時間的ゆとりができます。たとえ学生たちが直接社会に提言する研究をしなくても、学生たちが私の社会活動を支えているのです。

研究室の選び方

　インターネット時代になって、ウェブサイトを見てたずねてくる学生が増えました。ときには、「なぜ私の研究室を訪ねたか？」動機がわからない人もいます。大学院に進学する際、どんな研究室を選んだらよいか、私の評価基準を紹介します。

１）どんな研究をしているか？　あなた自身がどんな研究をしたいのか？　それはなぜか？

　流行している分野や単語（たとえば、進化、環境リスク、保全、管理など）のうち、自分の気に入った単語をウェブで検索しても、本当にやりたい研究ができるかどうかわかりません。あなた自身、自分のやりたいことがわかっていない場合が多いのです。流行を追うなら、今の流行より、あなたが学位をとる5年後に盛んになる分野を選ぶべきです。研究室を訪ねたら、その展望を聞くべきでしょう。そして、自分がやりたいと思っていたこととあっているか、考えてみましょう。
　社会に役に立つ研究もたいせつですが、まず、それを好きになれるかどうか、面白いと思うかどうかが先決です。すきになれない研究は、役に立つとしても、長続きしないでしょう。

２）研究活動が活発か？　

　研究室の活躍ぶりを調べるには、まず(英語の)論文リストを見ればよい．論文リストがない教官，査読付原著論文数の少ない教官の下にいても，これから評価を受ける院生が研究者になることはできない。教官のリストだけでなく、研究室のサイトも覗いてみて、助手や大学院生などの論文リストもみるべきです。
　すべて教授・助教授との共著になっている研究室では、独立した研究はやりにくいかもしれません。

３）研究室の雰囲気はよいか？

　学生の人数も重要です。人数があまりに少ない研究室は、何か原因があるはずです。人数があまりに多い研究室は、先輩後輩の間で指導が行き届かなければ、教官の指導は徹底できません。新しい教官にとって重要なのは、最初の学生を育てることです。
　単刀直入に、そこに所属している大学院生にメールや電話をして尋ねてみればよいでしょう。